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Qi Yi models always uphold innovation create quality, integrity molded brand core value concept
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概念模型,商業(yè)概念模型
【什么是概念模型】
概念模型:也就是業(yè)務(wù)模型,由企業(yè)決策者,商務(wù)領(lǐng)域知識專(zhuān)家和IT專(zhuān)家共同研究和分析企業(yè)級的跨領(lǐng)域業(yè)務(wù)系統需求分析的結果。
概念模型做的沒(méi)有仿真模型制作的精細，從概念上展示一下，比如說(shuō)做一個(gè)建筑仿真模型，會(huì )做的十分精細，從門(mén)窗、家居顏色等都制作的十分精致，而概念模型也許只做一個(gè)體塊，表示一下就可以了。
【生物中的概念模型教學(xué)】
生物科學(xué)素養是指公民參加社會(huì )生活、經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)知識、探究能力，以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。反映了一個(gè)人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學(xué)素養的能力。
從教師來(lái)講,建構概念模型是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的最終目標，教師在學(xué)習過(guò)程中起到的作用是幫助學(xué)生對當前學(xué)習內容所反映的事物的性質(zhì)、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯(lián)系達到比較深刻的理解，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生運用自身經(jīng)驗去建構概念模型，而不是去背教師建構的概念模型，因為獲得知識的多少取決于學(xué)習者根據自身經(jīng)驗去建構有關(guān)知識的意義的能力，而不是取決于學(xué)習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
老師要成為學(xué)生建構概念模型的忠實(shí)支持者，要充分相信學(xué)生，要給予學(xué)生解決解決問(wèn)題的自主權，教師所做的只是刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生之間自己解決問(wèn)題，在學(xué)生建構模型建構模型遇到問(wèn)題時(shí)成為他們的積極幫助者和引導者；讓學(xué)生成為建構過(guò)程的積極參與者和建構者。鼓勵學(xué)生之間互相提問(wèn)設置問(wèn)題檢測自己的觀(guān)點(diǎn)，支持學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)習過(guò)程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，成為獨立的學(xué)習者。
【計算機中的概念模型】
概念模型，是面向數據庫用戶(hù)的實(shí)現世界的模型，主要用來(lái)描述世界的概念化結構，它使數據庫的設計人員在設計的初始階段，擺脫計算機系統及DBMS的具體技術(shù)問(wèn)題，集中精力分析數據以及數據之間的聯(lián)系等，與具體的數據管理系統（Database Management System，簡(jiǎn)稱(chēng)DBMS）無(wú)關(guān)。概念數據模型必須換成邏輯數據模型，才能在DBMS中實(shí)現。
概念模型:也就是業(yè)務(wù)模型,由企業(yè)決策者,商務(wù)領(lǐng)域知識專(zhuān)家和IT專(zhuān)家共同研究和分析企業(yè)級的跨領(lǐng)域業(yè)務(wù)系統需求分析的結果。
概念模型做的沒(méi)有仿真模型制作的精細，從概念上展示一下，比如說(shuō)做一個(gè)建筑仿真模型，會(huì )做的十分精細，從門(mén)窗、家居顏色等都制作的十分精致，而概念模型也許只做一個(gè)體塊，表示一下就可以了。
【生物中的概念模型教學(xué)】
生物科學(xué)素養是指公民參加社會(huì )生活、經(jīng)濟活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)知識、探究能力，以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。反映了一個(gè)人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學(xué)素養的能力。
從教師來(lái)講,建構概念模型是整個(gè)學(xué)習過(guò)程的最終目標，教師在學(xué)習過(guò)程中起到的作用是幫助學(xué)生對當前學(xué)習內容所反映的事物的性質(zhì)、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯(lián)系達到比較深刻的理解，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生運用自身經(jīng)驗去建構概念模型，而不是去背教師建構的概念模型，因為獲得知識的多少取決于學(xué)習者根據自身經(jīng)驗去建構有關(guān)知識的意義的能力，而不是取決于學(xué)習者記憶和背誦教師講授內容的能力。
老師要成為學(xué)生建構概念模型的忠實(shí)支持者，要充分相信學(xué)生，要給予學(xué)生解決解決問(wèn)題的自主權，教師所做的只是刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生之間自己解決問(wèn)題，在學(xué)生建構模型建構模型遇到問(wèn)題時(shí)成為他們的積極幫助者和引導者；讓學(xué)生成為建構過(guò)程的積極參與者和建構者。鼓勵學(xué)生之間互相提問(wèn)設置問(wèn)題檢測自己的觀(guān)點(diǎn)，支持學(xué)生對所學(xué)內容與學(xué)習過(guò)程的反思，發(fā)展學(xué)生的自我控制的技能，成為獨立的學(xué)習者。
【計算機中的概念模型】
概念模型，是面向數據庫用戶(hù)的實(shí)現世界的模型，主要用來(lái)描述世界的概念化結構，它使數據庫的設計人員在設計的初始階段，擺脫計算機系統及DBMS的具體技術(shù)問(wèn)題，集中精力分析數據以及數據之間的聯(lián)系等，與具體的數據管理系統（Database Management System，簡(jiǎn)稱(chēng)DBMS）無(wú)關(guān)。概念數據模型必須換成邏輯數據模型，才能在DBMS中實(shí)現。
